阳春一中预防未成年人违法犯罪工作汇报
关注未成年人的健康成长，加强未成年人的思想道德建设，预防未成年人违法犯罪，一直是我校德育工作的重点。根据《中共中央国务院进一步加强和改革未成年人工作的若干意见》和上级有关文件精神，我校坚持以人为本，以“让学校每一个人都得到最好发展发展为”目标，不断探索“关注未成年人健康成长”、“预防未成年人违法犯罪”工作的新思路、新方法，防患于未然。具体做了以下几方面的工作：
一、总体思路
学校一直以来坚持“以德育为首，安全第一，教学为中心，质量为生命” 总体思路，经过多年实践，则摸索并形成了一套形之有效的教育管理模式——“三全三寓”德育模式，三全，即全程育人，全面育人，全员育人；三寓，即寓德育于教学之中、寓德育于活动之中，寓德育于环境之中。近三年来，我校师生违法犯罪率一直为零。
二、具体工作
（一）强化德育管理——管理育人
1、加强领导，健全管理网络。
学校发挥德育领导小组的核心作用，加强落实德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，主管德育的副校长、政教处、年级部、班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。各成员协同配合，齐抓共管，常抓不懈；日常工作要求有计划，工作过程有记录，工作信息做到学校、学生家庭双向反馈。确保工作有实效。
2、细化思想道德建设管理常规，严密德育管理过程
我校经过多年的探索，逐步实施了《阳春一中班级管理量化考核实施办法》、《阳春一中爱护公物教育及管理细则》、《阳春一中课间操管理细则》、《阳春一中关于禁止学生带手机、小灵通等移动电话进入校园的规定及实施细则》以及《阳春一中学生个人品德量化考核制度》《阳春一中文明宿舍、星级宿舍评比办法》《阳春一中教师驻校管理制度》等一系列规章制度，特别是“班级管理量化考核制度，学生个人量化考试制度，文明宿舍、星级宿舍评比制度这三大制度，规范了学生的日常行为要求，重视学生的个人品德的养成，强化、细化了德育管理过程，做到德育管理目标明确，过程严密，效果非常明显。
3、驻校值班管理制度。
每天由一名校级领导担任领队，年级部领导及年级部班主任参加组成一支驻校巡查队伍，对校园各处采取无缝隙巡查与管理。严防校园违法违纪行为的发生，也处理校园突发事件。
4、建立学生管理档案，跟踪学生思想成长过程。
（1）班级学生思想成长档案。以个人量化考核为依托，建立班级学生思想成长档案。同时成立量化考核小组，对学生每天的量化考核结果进行登记，每周公布一次，每月小结一次，每学期总结一次。并要求把学期末的总评结果送级组备案。该档案记录学生在校的成长历程：学生的个人情况、家庭状况；每学期的考勤、奖励、助人为乐、拾金不昧、违纪记录、班主任签署的品行评定以及德育成绩等内容。对在德育方面存在问题的学生，由班主任对其进行观察、了解，并通过谈心或与家长合作等形式，帮助他们解决学习、生活等方面遇到的问题。德育档案的建立，为有针对性的加强学生思想教育提供了可靠的依据。
（2）学生宿舍管理档案。宿舍管理我校德育管理的重中之重，为了更有效的进行学生管理管理，我们继续完善了文明宿舍、星级宿舍评比办法，特别要求各宿舍管理人员根据学校的扣分制度，建立了每个宿舍的管理档案。及时记录学生宿舍违纪情况，并及时反馈至班、级及学校政教处。做到有记录、有跟踪、有处理。
（3）学生心理成长档案。
由心理咨询室指导班主任建立，从学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行分析描述和评价，以此作为心理教育、心理咨询、因材施教和作为评价教育教学效果、教育改革及教育研究的主要参考依据。特别是重视优秀生的心理成长素质。
5、把学校安全当作常规工作抓
意外事故抓防范。安全工作的第一要素是防范，为此我们突发事件应急预案，紧急疏散预案及操作方案、预防群体性突发事件应急预案，各类疾病的防控预案等；加强宣传防平安。通过国旗下讲话、法制及安全讲座、主题班会、给家长的一封信等途径，通过发小册子、看图片、看安全宣传电影等方式，让学生了解意外事故发生的原因以及防范的方法，提高学生的安全意识和防护能力；更新安保设备保安全。校园围墙、各校门口及宿舍各栋各层新装入监控设备，更新了监控系统，以最大限度地预防校违法犯罪行为的发生，确保校园安全。
（二）开展丰富多彩的活动——活动育人
以“主题教育来动，以专项治理为突破”是我校长期以来的思想道德教育模式。长期以来，我们以“艺术节”“科技节”“书信节”“体育节”四大节日为依托，以“感恩••责任••品质”为主题，推行各项主题教育活动。如“风纪教育月”“法制与安全教育”“理想主题教育月”“爱国主义教育”“民族精神教育”等。
活动是学生道德形成发展的源动力，是学生自我教育与发展的基础，它关注的是学生整体生命的成长，满足的是学生兴趣发展的需要，服务的是生命的个体成长，体现的是“以人为本”的教育理念。全方位、多角度的为学生提供一切可展示的机会与锻炼的舞台是我们德育的又一渠道。
此外，根据学校的实际情况，学校推行“三禁三不” （三禁：禁手机、禁盒饭、禁恋爱；三不：不喝酒、不抽烟、不充电）专项治理活动；实施“三无课堂”“四无校园”评选等一系列活动。
可以说，主题教育，从大的方向对学生进行思想转变教育，是利于学生心智的成熟；专项治理，则针对性强，见效快，极好的净化了校园环境，营造了良好的学习生活氛围。
在德育管理工作中，针对中学生求知欲强，精力充沛这一身心特点，我们把活动育人作为一项重要的工作来抓。把丰富多彩的活动作为青少年思想道德教育的有效载体，每学年都有计划有步骤有针对性地开展一系列教育活动，在活动中实现了育人的目的。
（三）营造良好的德育氛围——环境育人
育人环境主要有自然环境、德育环境、教学环境等，学校经过两年多的逐步建设完善，校园环境优美怡人，特别是宿舍环境得到了最好的改善。让优美的环境给师生员工带来一份美好心情。
在优化自然环境的同时，注重加强校内外文化建设，营造良好育人氛围，努力优化青少年健康成长的环境。一是加强校内文化建设，各楼内外标语，宣传板、图板精心布置，对各班级教室的文化建设布置，每学期都进行评比，校园内的宣传板报定期更换。二是挖掘德育资源，搞好与新黄埔青少年军校的合作。三是充分发挥校讯通安全平台的功能，沟通学校、家庭、社会三者的关系，特别是班主任与家长的交流，很好地树立了学校的形象，也在一定程度上提高了家长的素质，促进家庭育人水平的不断提高。四是加强大门的检查及校园的巡查力度，保证校园教育教学环境，最大限度的保证校园周边的“净、畅、宁”配合有关部门对无证经营的小摊贩进行整治，使育人环境的全方位优化，促使学生的思想道德水平得以普遍而迅速地提高。
三、存在的问题与思考
一是全封闭管理模式下，在学生活动空间有限，加之青少年年龄特点情绪波动明显，如何丰富学生的课余生活，真正实现“活动育人”真正实现学生自己的品德养成难度大；二是办学规模日益扩大，新教师多，班主任队伍年轻化，德育经验欠缺，教育效果不明显；三是学校思想道德教育与家庭进行的思想道德教育相悖，许多违法犯罪的事情都发生有校外特别是周末。这让学校德育工作者力不从心。
